Estrategias didácticas utilizadas por los docentes para enseñar lectoescritura en tercer grado de primaria
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Resumen
Las estrategias pedagógicas juegan un papel preponderante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Constituyen la forma de organizar y planificar de manera sistemática las acciones para que se construyan saberes en el ambiente escolar, interactuando de forma permanente en su contexto. En el contexto dominicano, algunos estudios también han abordado la implementación de estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en estudiantes del nivel primario (Jiménez Mejía, 2024). Sin embargo, aún resulta necesario profundizar en las estrategias empleadas por los docentes de tercer grado para favorecer procesos de aprendizaje. El objetivo del estudio es analizar las estrategias didácticas que utilizan los docentes de tercero de primaria en Baní, provincia de Peravia, República Dominicana, en la enseñanza de la lectoescritura. Se utilizó un diseño cualitativo, descriptivo, no experimental, con técnicas de entrevistas y observación de la práctica áulica. La población estuvo compuesta por 10 docentes de tercer grado, 7 coordinadores y 6 directores escogidos por conveniencia. Los resultados evidencian la utilización de diversas estrategias; algunas se corresponden con los enfoques oficiales, otras se adaptan a la experiencia y las necesidades de los estudiantes. Entre las estrategias utilizadas se encontraron: lectura en voz alta, análisis de textos, conciencia fonológica, juego de roles, lectura de cuentos y estimulación de la comprensión lectora. Entre las estrategias utilizadas no se destacó el uso de herramientas tecnológicas. Se concluyó que las docentes utilizan diversas estrategias y realizan adaptaciones para lograr el desarrollo de competencias acordes al nivel y ritmo de aprendizaje de cada niño.
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