Estrategias didácticas en educación socio emocional: una revisión sistemática de estudios
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Resumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura científica latinoamericana publicada entre 2020 y 2025 sobre estrategias didácticas para el desarrollo de competencias socioemocionales en educación básica y media. La búsqueda se realizó en Redalyc, SciELO y Google Scholar Académico mediante el protocolo SALSA, con recuperación de 223 artículos y selección final de 47, tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión. El estudio responde a dos preguntas: qué estrategias didácticas han sido documentadas y qué factores condicionan su implementación efectiva, y cómo se distribuye la producción científica regional según contexto geográfico, nivel educativo y enfoque metodológico. Los resultados identifican doce categorías de estrategias, entre las que predominan las lúdicas y de expresión creativa en educación inicial, y los programas de aprendizaje socioemocional estructurados en los niveles superiores. La regulación emocional es la competencia más documentada, seguida de la empatía, el autoconocimiento y las habilidades sociales. La evidencia sugiere que estas estrategias generan condiciones favorables para el desarrollo socioemocional cuando se implementan con intencionalidad pedagógica y respaldo institucional. La formación docente especializada emerge como el factor de implementación más determinante. La producción científica muestra una tendencia ascendente, con concentración en Ecuador y Colombia, predominio del enfoque cualitativo y escasa representación de la educación secundaria. Se concluye que el campo latinoamericano se encuentra en fase de consolidación conceptual, con necesidad de estudios longitudinales, estrategias específicas para la adolescencia y marcos de adaptación cultural de los programas internacionales.
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