Approach to Communicative Competences in Early Childhood Education Through Didactic Strategies
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Abstract
In Early Childhood Education, communicational development is essential for achieving children’s progress from an early age. There are didactic strategies that can be effective in fostering these skills from the early stages. The general objective of this research is to analyze and propose improvements in didactic strategies in Early Childhood Education: The Case of Regional 08, District 03, Santiago de los Caballeros, Dominican Republic. This study will apply a mixed methodological approach, corresponding to a descriptive study that seeks to explain and identify relationships among the facts and characteristics of the phenomenon under study. Its theoretical foundation is based on the contributions of Piaget, Vygotsky, Chomsky, Bruner, among others. The study’s context consists of 16 public educational centers with Early Childhood Education, selected as an intentional sample from the municipality of Puñal. This allowed for an internal view of the implementation of didactic strategies for communicational development and the areas where improvements can be made, supported by evidence from the collected data. The results confirmed that the didactic strategies applied were relevant and contributed to the communicative development of students, but they require improvements in innovation, planning, curricular adaptation, and institutional support to ensure their sustained effectiveness.
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