Impacto de la formación posgradual de los docentes en su práctica profesional y el aprendizaje de los estudiantes

Resumen

Este artículo tiene como objetivo principal analiza el impacto de la formación post-gradual de los docentes en la calidad educativa que se brinda en las aulas de clases, a partir del estudio de caso de la Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá, en Ibagué. Para ello, se acogió un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico para comprender las experiencias y percepciones de docentes, estudiantes, acudientes y directivos respecto a los efectos de los estudios de posgrado en los maestros. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante registrada en un diario de campo y análisis documental. La información recopilada fue codificada y analizada con el software ATLAS.ti y se eligieron los procedimientos de codificación abierta, axial y selectiva. Los resultados indicaron que la formación post-gradual incide positivamente en las prácticas pedagógicas, fomentando metodologías activas, el uso de tecnologías digitales y una relación docente-estudiante más cercana e inclusiva. Asimismo, se identifican mejoras en la motivación, el aprendizaje significativo y el desarrollo personal de los estudiantes. Sin embargo, persisten desafíos estructurales como la insuficiencia de recursos tecnológicos y la falta de apoyo institucional, que limitan la implementación plena de las innovaciones. Se concluye que la formación posgradual es un factor clave para la transformación educativa, siempre que sea acompañada por condiciones adecuadas de infraestructura y políticas de desarrollo profesional docente.