Impact of PosGraduate Training of Teachers on their Professional Practice and Student Learning

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Published: Nov 24, 2025
DOI: https://doi.org/10.35997/saberser.v2i2.47
Keywords:
Postgraduate teacher training, educational quality, pedagogical practices, educational technologies, teaching and learning, public school context

Main Article Content

Sandra Beatriz Moreno Povada
Institución Educativa Técnica Ciudad Arkala
https://orcid.org/0009-0004-7643-1074
Renson Alberto Castellano Sierra
Institución Educativa José Eustacio Rivera
https://orcid.org/0009-0000-8580-4080
Leonardo Alberto Mauris De la ossa
UMECIT

Abstract

This article analyzes the impact of postgraduate teacher training on the quality of education provided in the classroom, based on a case study of the Ciudad Arkalá Technical Educational Institution in Ibagué. To this end, a qualitative approach with a phenomenological design was adopted to understand the experiences and perceptions of teachers, students, guardians, and administrators regarding the effects of postgraduate studies on teachers. Data collection was conducted through semi-structured interviews, participant observation recorded in a field diary, and documentary analysis. The information collected was coded and analyzed using ATLAS.ti software, using open, axial, and selective coding procedures. The results indicated that postgraduate training positively impacts pedagogical practices, fostering active methodologies, the use of digital technologies, and a closer and more inclusive teacher-student relationship. Improvements in students' motivation, meaningful learning, and personal development were also identified. However, structural challenges such as insufficient technological resources and a lack of institutional support persist, limiting the full implementation of innovations. It is concluded that postgraduate education is a key factor for educational transformation, provided it is accompanied by adequate infrastructure and professional teacher development policies.

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Moreno Povada, S. B., Castellano Sierra, R. A., & Mauris De la ossa, L. A. (2025). Impact of PosGraduate Training of Teachers on their Professional Practice and Student Learning. Saber Ser - Revista De Estudios Cualitativos En Educación, 2(2), 1–16. https://doi.org/10.35997/saberser.v2i2.47
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