Educational Inclusion in Rural Contexts for Students with Disabilities: a Literature Review
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Abstract
I In the present study, a systematic review was conducted to describe the research landscape on inclusive education and rural education aimed at the education of students with disabilities. The analysis was carried out using scientific publications from 2021 to 2025. Two trends were identified in the Latin American context: a growing interest in studying new approaches to inclusive education, and an imbalance in teacher training in relation to the inclusive rural context. It was found that inclusive settings support the implementation of comprehensive strategies for the education of students with disabilities, both academically and in terms of socialization. However, there is widespread lack of knowledge due to the limited literature on rural education. In addition, the main challenges of rural inclusive education were identified, opening a path for future research. It was concluded that there is a broad need to innovate in teacher training and involve families in educational processes, as well as to integrate technological resources and values as an attitudinal component.
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